4- Valoració de recursos per la Interculturalitat (Intercultrualitat i Educació)

Webquest Rut Barenys “Un diari de viatge” M. Lluisa Cabrera i Maria Montaner.
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3712&id_pagina=1

Comentari publicat al Blog de la Rut Barenys:
Benvolguda Rut. La Webquest que heu creat entre la M. Lluisa Cabrera la Maria Montaner i tu, m’ha semblat molt interessant i molt treballada.

En la meva humil opinió, doncs, no soc cap expert, crec que la vostra feina s’ha orientat en un sentit molt semblant a la nostra webquest, que us recomano visitar. De fet, he optat per escollir webquest amb característiques semblants a la nostra per així poder avaluar millor també el propi treball que hem realitzat.

Pel que fa al vostre “viatge”, crec que mira de contribuir a situar als participants per sobre dels plantejaments relativistes que acostumen a acompanyar la cultura particular de cadascú. El coneixement de les característiques dels països dels altres alumnes preferentment, contribueix a “humanitzar” si em permeteu al company que fins aquell moment pot haver estat percebut simplement com un “estrany”, un dels “altres” que no mereix cap interès. Aquesta estratègia contribueix a abandonar un pensament etnocèntric, que en el cas de les cultures europees tendeix a associar qualsevol cultura d’altres continents amb un fort contingut d’exotisme i vulgarització cultural que contribueix a la seva reducció a una mera manifestació folklòrica.

Penso que la vostra proposta es situa en un plantejament de Nivell mitjà o de resolució de conflictes i valors on es valora per sobre de tot la necessitat d’establir processos de coneixement i reconeixement de l’altre que condueixin envers el diàleg en igualtat.

La vostra Guia del Professor m’ha semblat una bona eina d’ajuda didàctica. Felicitats per la feina feta.
Carles Alastuey.


Webquest Immigració i mitjans de comunicació Marta Gallardo

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=3692&id_pagina=1

Comentari publicat al Blog de la Marta Gallardo:

Benvolguda Marta. La Webquest que heu creat entre la Montse González, la Glòria Martí i tu, m’ha agradat molt, doncs amb el nostre grup vam considerar també la possibilitat d’incloure apartats relatius a les emigracions que van haver de fer les persones del nostre país a altres països europeus durant dels dècades dels 50 i 60.

A més, crec que heu treballat el concepte del prejudicis , estereotips i com els mitjans de comunicació contribueixen a crear-los. En aquest sentit, el vostre treball és molt proper al nostre, doncs nosaltres vam intentar evidenciar també la creació d’aquests estereotips a partir de la consulta d’imatges relacionades amb determinats adjectius, i com aquests marquen a determinades persones. Els processos de categorització són comuns al rerafons dels dos treballs, en el sentit d’intentar fer adonar als participants de les webquest que una part important d’allò que pensem dels demés es troba condicionada per aquest mecanismes que contribueixen a la reafirmació del nostre grup enfront els “altres”, aquest etnocentrisme distorsiona la visió dels altres, tot fent-nos “oblidar” com els nostres mateixos pares o avis en moltes ocasions han realitzat el mateix viatge a la recerca del progrés econòmic, i han patit moles vegades les mateixes humiliacions i prejudicis que pateixen ara els nouvinguts al nostre país. Es tracta d’una aposta que podem situar en un plantejament de Nivell mitjà o de resolució de conflictes i valors, a fi de facilitar el coneixement de l’altre.

Felicitats per la feina feta.
Carles Alastuey


OPINIÓ SOBRE EL TREBALL DUT A TERME A LES PACS2 I 3

En general el treball dut a terme en aquesta assignatura ha estat un aire fresc durant un semestre molt difícil personalment.

La descoberta que ha suposat la creació d’un blog personal, amb totes les possibilitats de comunicació i interacció que implica, així com la potència didàctica i pedagògica de les webquest, crec sincerament que han valgut la pena.

No només han suposat una descoberta, doncs, desconeixia per complert la seva existència en el cas de les webquest, i facilitat en la creació de les eines que ens ocupen, sinó que he pogut experimentar les potencialitats i atractius dels dos instruments.

Pel que fa als blog, m’ha resultat fascinant navegar entre les apostes estètiques i informatives dels companys i companyes, i constatar com el coneixement ens fa més rics i savis. Pel que fa les webquest, la possibilitat de visitar i consultar un bon grapat d’eines ja desenvolupades, la possibilitat d’avaluar-les i situar-les pel que fa al seu àmbit de treball i plantejament didàctic u de proposta Intercultural han suposat l’aprenentatge més atractiu del semestre, i un aprenentatge pràctic que suposa un important canvi conceptual per mi, pel que respecta a la capacitat de les Noves tecnologies d’aportar recursos per la formació ètica i en valors com ara la Interculturalitat.

No puc més que valorar com molt important l’experiència viscuda amb l’assignatura i felicitar-vos pel dinamisme que heu aportat a una assignatura que en cas d’esdevenir només teòrica correria sens dubte el risc d’un cert cofoïsme benintencionat que s’aconsegueix evitar a base d’intercanvi i de riquesa de materials i punts de vista.

LA MEVA WEBQUEST (Interculturalitat i Educació )

La webquest que hem confeccionat ha estat possible amb el grup de treball compost pel Lluís María Escrichs Cueto i la Leticia López Aira.

Porta per títol ON NEIXEN ELS PREJUDICIS

http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3705&id_pagina=1

En aquesta webquest convidem a reflexionar als participants al respecte de com s'originen els prejudicis en les cultures, i com sense adonar-nos establim judicis sobre els altres. Igualment, proposem donar una ullada a les cultures de persones nouvingudes que ens siguin properes, per finalment preparar un vídeo que denuncïi aquests prejudicis culturals que tenim.

Us convido a tots a visitar-la i a reflexionar amb nosaltres o criticar els seus elements.

VALORACIÓ MATERIAL (Interculturalitat i Educació)

La proposta que he escollit es tracta d’una webquest que porta per títol MOVIMENTS MIGRATORIS...QUI ÉS L'ESTRANGER?.
http://ceipdrassanes.ravalnet.org/webquest/immigracio/index.htm

La Webquest ha estat confeccionada per l’equip de professors de l’àrea de Ciències Socials del CEIP Drassanes de Barcelona que en raó de la seva situació al barri del Raval de Barcelona, disposa de força experiència en la qüestió d’acolliment a alumnes nouvinguts, diversitat cultural, interculturalitat i dels conflictes que pot implicar.

Partint del cas imaginari d’un alumne català que ha hagut de marxar amb els seus pares a un país llunyà i que escriu als seus companys de classe per dir-los que es troba enyorat i trist en un país estrany, s’introdueix un treball molt rigorós, tant en la proposta didàctica, com en la diversitat de recursos que es fan servir que aborda d’una banda el concepte d’emigració, a fi de fer-nos adonar que en un moment o un altre tots podem ser emigrants, tots podem ser estrangers, tot partint d’aquesta vinculació emocional per introduir tots els conceptes didàctics, i tant mateix, conceptes com ara xenofòbia, prejudicis, estrangers diversitat cultural, interculturalitat...

En aquest sentit, podríem parlar d’una proposta que intenta superar els punts de vista relativistes tot mirant d’evidenciar tot el que tenim en comú les cultures, els invents, les migracions originàries des d’Àfrica, tot allò que resulta de la comparació natural i sense prejudicis, tot allunyant-se de plantejaments reduccionistes i etnocèntrics, és un nen català el que es troba a un altre país, és l’estranger a una altra cultura, tots venim d’altres llocs, i coneixem altres persones i aquest intercanvi és el que genera la cultura, una cultura que suma i no resta, els exemples de grups que fan música al Raval em sembla excel·lent, doncs permet una identificació en el propi lloc on viuen els nois del resultat de la barreja, de la mescla de diversos tarannàs culturals. És a dir, utilitza un plantejament de Nivell alt o de transformació cultural, atès que parteix de la convicció que és possible la creació de llenguatges culturals nous, on el diàleg i la negociació interculturals donen pas a la creació de nous codis culturals, Pascual, J. (2003)

La proposta educativa que ens presenta, també presenta un nivell molt recomanable. Integra en el recurs una explotació molt a fons de les possibilitats de recerca i consulta d’informació: es visiten nombrosos recursos web, es visualitzen vídeos, es senten talls musicals, hi ha recursos associats a la mateixa webquest, es presenten tècniques de Mapa Conceptual. No es deixa cap possibilitat de banda, pel que didàcticament la proposta dóna molt de joc: treball col.laboratiu, aprendre a aprendre, ús de recursos tecnològics diversos- el projecte final és la construcció d’una plana web pel nen que ha marxat- l’aprenentatge de valors no defuig ni l’humor ni cap manifestació cultural, consulta d’acudits, o de planes amb nombrosos pòsters de companyes contra el racisme i la xenofòbia, donant una gran multiplicitat de consultes i de lectures.

Potser en aquesta proposta tan extensa i exhaustiva es trobi la part, al meu entendre, més delicada de la webquest. Crec que la seva extensió és excessiva i que això complica la seva execució, sinó es troba integrada al llarg d’un període de temps força llarg, pel que suposa un impediment per dur-la a terme fora de l’àmbit escolar, i fins i tot en aquest àmbit, la gran quantitat de tasques encomanades pot generar un cert refús, fins i tot del missatge- conclusió. Potser alguna part de les tasques es podrien fer una mica més lleugeres, sobretot les referides a la primera part del Procés, referida a l’emigració, amb algun recurs més dinàmic, plànols d’emigració dels alumnes, power point amb continguts més destacats..., per comptes de tanta teoria. Malgrat això crec que és un material molt recomanable.

3. Seguiment i evolució de la webquest (Interculturalitat i Educació)

El treball de creació de la Webquest ha suposat tot un repte en el sentit precisament de prendre consciència de la necessitat de desprendre’s de molts dels elements etnocèntrics benintencionats que evidenciava el professor del vídeo que hem fet servir amb un fragment del film Entre les murs. Al igual que ell, jo vaig formular una proposta al respecte de la creació dels prejudicis, que partia de la base d’un grup homogeni, sense diferències com seria un grup d’alumnes “natius” de Catalunya o d’Espanya, tot ignorant la possibilitat de l’existència d’altres alumnes amb orígens o cultures diferents. La Letícia, companya de grup, em va fer adonar amb els seus comentaris, que ella com professora d’una escola a Barcelona, concretament al Raval, no podria dur a terme bona part de les activitats que proposava, doncs, molts dels seus alumnes no compartien les referències culturals – relatives a la nostra pròpia memòria de l’emigració dels anys 50 i 60- pel que la webquest perdia tot el seu sentit.

És a dir, tal i com ocorria al vídeo, jo era víctima de les meves pròpies bones intencions, de les meves concepcions , i punts de vista sobre els “altres” a partir del “meu” únic punt de vista. Aquest punt crec que va resultar crucial en la redacció de la webquest, però també en la posada en pràctica d’un projecte intercultural que ens obliga a partir d’un punt de vista integrador i inclusiu, on no es deixés enrera cap dels possibles elements a tenir present. Penso que aquesta PAC ha suposat aquest punt d’inflexió, en el sentit de posar de relleu la dificultat, o la gràcia si es vol, en passar d’una concepció teòrica de la Interculturalitat –en la que majoritàriament podríem estar d’acord- i un plantejament d’aplicació pràctica com suposa la webquest, on cal ser capaç d’anar més enllà de la pròpia visió personal , i tal com es plantejaria en els documents de Sáez, R. (2003) o de Terrén, E. només des d’un plantejament autocrític amb les nostres concepcions culturals serem capaços d’acceptar les altres com un fet normal en la nostra vida.

Tal i com vam plantejar la Webquest, l’orientació era clarament situada en un Nivell mitjà o de resolució de conflictes i valors. La intenció final era facilitar un instrument de reflexió i de construcció d’opcions de diàleg fent-nos adonar de que els prejudicis es construeixen en qualsevol cultura, pel que és necessari adonar-nos que aquests ens incapaciten per conèixer els valors dels altres. En aquest sentit, la idoneïtat de la webquest com proposta didàctica que genera una possibilitat d’aprenentatge col.laboratiu i dialogant crec que és molt elevada, i m’ha semblat un bon instrument per desenvolupar activitats semblants.

El treball en grup, que en moltes ocasions ha resultat poc encoratjador o de difícil organització, en aquest cas ha estat gratificant per la seva senzillesa. Cadascú de nosaltres ha anat presentant propostes al voltant d’una idea que des de bon començament va sorgir del Lluís i de mi, que consistia en mirar de reflexionar al respecte de com ens formem prejudicis de les altres persones sense adonar-nos i de com la cultura majoritària ens ajuda a formar aquests prejudicis. Partint d’aquest punt, els tres membres hem anat fent aportacions en un ambient de sincera col·laboració, i també com assenyalava al començament d’aquesta aportació, amb molta sinceritat i capacitat crítica per part de tots. Insisteixo, doncs, en que en aquest cas el secret ha estat que l’organització ha estat simplement un ambient de treball còmode. La totalitat dels membres hem fet aportacions en tots els apartats de la webquest, pel que no hi hagut un repartiment precís de les tasques. El més destacable ha estat el gran ambient de treball.

2.Debat. Interculturalitat i Educació

La discussió d’arguments ha fet que confirmés sobretot, alguna de les idees que em volten pel cap al respecte de la interculturalitat i del força del nostre propi etnocentrisme. De com tots ens manifestem , o almenys la majoria, molt partidaris de la interculturalitat , però en realitat coneixem poca gent estrangera. Les nostres relacions personals, majoritàriament, encara no conceben com necessari aquest pas.

He seguit amb molt d’interès el cas proposat, doncs, coneixia i havia seguit l’estrena i aparició del llibre que la inspira, i em semblava un document extraordinari per tots aquells que tenim inquietuds al respecte dels temes de convivència i els nous conflictes a les aules. Bona part de les aportacions de les companys i companys evidenciaven desconèixer el film, o tenir referències i això m’ha sorprès una mica, doncs, creia que el film havia tingut més ressò del que sembla haver tingut. Malgrat això, penso que hi ha hagut una important coincidència en bona part de les qüestions. Penso que aquest fet hauria de tenir-se present alhora de proposar altres debats, A la vista de l’exercici individual proposat, potser hauria estat bé, forçar que una part de les aportacions fos favorable i una altra contrària als temes proposats.

Al meu entendre el tema de la interculturalitat tendeix a abordar-se amb un excés de missatges progressistes o benintencionats. Tal i com mostra la pel·lícula amb una veracitat extraordinària, la convivència intercultural a les aules genera conflictes importants, no és un tema fàcil, sobretot per què és a les aules on aquesta convivència és més estreta entre persones de diversos orígens i cultures. Això no és dolent, però evidencia que a la resta de la societat aquesta convivència tendeix a evitar-se, tal i com indicava al començament. Cal no només reflexionar, sinó també ser molt sensibles a aquests conflictes, que moltes vegades miren d’amagar-se, per així seguir mantenint el parany d’una societat tolerant i acollidora.

NTICEDU: Pac1.1 Conclusions

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?
Malgrat que vivim envoltats d’elements tecnològics i d’informació, seguim tenint un grau mot important d’ignorància al respecte de les seves utilitats i possibilitats.
La seva ràpida eclosió i l’evolució vertiginosa d’alguns d’aquests coneixements dificulta la seva divulgació i generalització.
La manca d’accés a aquestes noves tecnologies pot afavorir la consolidació de diferències socials greus.
L’aplicació d’aquestes noves tecnologies a l’escola encara es troba en una fase molt inicial.

NTICEDU: Pac1.1 pregunta10

cliqueu damunt per ampliar